領(lǐng)導(dǎo)力修煉—管理智慧與識人用人

三、課程背景：

經(jīng)營企業(yè)歸根結(jié)底是經(jīng)營人，很多企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題大多都是人的問題。

1、企業(yè)/部門人才很多，但總感覺可用人才太少；

2、績效設(shè)置了很多、員工卻仍然動力不足；

3、員工在工作中找不到成就感，離職率太高；

4、團隊協(xié)作不暢，無法形成有效的戰(zhàn)斗力；

5、崗位匹配度太低，工作效能太差；

6、企業(yè)人效比太低，人力成本壓力大。

以上原因主要是企業(yè)在管理中沒有做到"人盡其才"，沒有根據(jù)每位員工的職場特質(zhì)(識人)去給予匹配合適的崗位。

因此《管理智慧與識人用人》更好的讓企業(yè)管理者如何了解員工的職業(yè)特

質(zhì)、根據(jù)每個人的職業(yè)特質(zhì)給予匹配合適的崗位，做到讓合適的人做正確的事情成為企業(yè)所有管理者甚至是員工骨干必備的技能。

四、課程大綱：

第一講：識人篇

1、引導(dǎo)思考：過往自我認知的方法；

2、模型解析：DISC行為風(fēng)格工具；

3、特質(zhì)測試：DISC行為風(fēng)格測評與報告解讀；

4、改變認知：識別自我優(yōu)勢、認知自我不足；

5、 提問互動：識別他人行為風(fēng)格的方法；

6、案例分析：用視頻對照四種不同風(fēng)格類型的行為；

7、 改變認知：不同行為風(fēng)格的優(yōu)勢、盲區(qū)、思維聚焦點；

8、討論與分享：不同行為風(fēng)格**適合的工作類型、以及對團隊的**大貢獻

9、識人實戰(zhàn)練習(xí)與現(xiàn)場技能提升；第二講：用人篇

1、 提問互動：過往關(guān)鍵崗位選人的方法

2、 情境案例：選擇一名優(yōu)秀的項目經(jīng)理

3、 改變認知：個人特質(zhì)是影響績效的重要因子（績效公式）

4、實戰(zhàn)訓(xùn)練：基于真實工作，分解工作任務(wù)、匹配關(guān)鍵人才特質(zhì)

5、反思與復(fù)盤：過往對個人特質(zhì)與績效關(guān)系認識的不足

6、 提問互動：加深人際關(guān)系的方法（5步進階圖）

7、 改變認知：合拍是加深人際關(guān)系的基礎(chǔ)

8、討論與分享：不同行為風(fēng)格**匹配的溝通方式、以及盲區(qū)

9、提問互動：不同行為風(fēng)格在團隊中的角色

10、 改變認知：基于團隊角色的**組合，團隊戰(zhàn)斗力**強

11、 實戰(zhàn)訓(xùn)練：不同行為風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者如何贏得他人追隨

課后：落地作業(yè)

1、企業(yè)全員進行職業(yè)特質(zhì)測評與分析；

2、人員崗位重新匹配，人盡其才；

3、儲備人才的選拔與精準培養(yǎng)；

4、人力資源崗位精準招聘與匹配(寧缺毋濫)。

五、課程收益：

1、通過培訓(xùn)讓學(xué)員掌握識人用人管理技能，從而很好的做到內(nèi)觀外測；

2、通過培訓(xùn)讓學(xué)員可以在日常工作中團隊協(xié)作更加暢通高效，提高戰(zhàn)斗力；

3、通過培訓(xùn)讓學(xué)員在管理崗位上可以很好的做到人盡其才，提高部門執(zhí)行力和人效比。

4、通過學(xué)習(xí)可以讓企業(yè)中高層更好的掌握經(jīng)營人才的認知與技能；

5、通過培訓(xùn)可以讓企業(yè)對人員進行更精準的定位與匹配，大大提高企業(yè)的人效比。

六、課程時長：

一天或兩天09:00-17:00

七、授課對象：

企業(yè)中高層或總裁班